Komentarz autora:



(...)Głównym motywem podjęcia niniejszej pracy jest niepokój wychowawczy w obliczu wielkości zagrożeń i szkód alkoholowych wśród dzieci i młodzieży. (...)



Celem niniejszej publikacji jest opracowanie założeń integralnego programu profilaktycznego dotyczącego wychowania w trzeźwości dzieci i młodzieży. Taki program będzie nie tylko przekazywał informacje o substancjach uzależniających i uczył kompetentnych zachowań wobec własnych emocji, lecz także kształtował u wychowanków dojrzałe postawy wobec siebie i świata zewnętrznego.



Warunkiem opracowania integralnego programu wychowania w rzeźwości jest całościowe i realistyczne rozumienie wychowanka i jego sytuacji egzystencjalnej. Tego typu spojrzenie na wychowanka oznacza, że jego ewentualne problemy z alkoholem lub zdolność do zachowania abstynencji wynikają nie ze skłonności biologicznych czy emocjonalnych, ale przede wszystkim są uwarunkowane jakością jego więzi międzyosobowych i jego dojrzałością etyczną. W tej perspektywie profilaktyka uzależnień polega nie tylko na promowaniu zdrowia fizycznego i psychicznego, lecz także, a nawet przede wszystkim na poprawianiu jakości więzi międzyosobowych oraz pogłębianiu etycznej wrażliwości wychowanka i jego najbliższego środowiska: rodzinnego, rówieśniczego, szkolnego i społeczno - kulturowego. Skuteczna profilaktyka polega bowiem na takim wychowaniu, które pozwala na odróżnienie tego, co rozwija, od tego, co deprecjonuje, aby budować umiejętność kierowania własnym życiem w sposób świadomy i odpowiedzialny.



Praca składa się z sześciu rozdziałów. Rozdział pierwszy ukazuje naturę uzależnień oraz przyczyny i skutki inicjacji w wieku szkolnym. Rozdział drugi podaje przyczyny małej skuteczności dotychczas stosowanych programów profilaktycznych. Rozdział trzeci przedstawia personalistyczną koncepcję człowieka jako podstawę w opracowaniu integralnego programu profilaktycznego, którego stosowanie stwarza skuteczniejszą niż dotąd ochronę dzieci i młodzieży przed uzależnieniami. Rozdział czwarty dotyczy funkcjonowania społeczeństwa informacyjnego i przedstawia metodę komunikacji bez przemocy i jej aplikacje praktyczne. Rozdział piąty zawiera zasady współpracy rodziny i szkoły oraz różnych instytucji wspierających szkołę i rodzinę w realizacji integralnego programu. W rozdziale ostatnim przedstawiony jest projekt integralnego programu profilaktycznego, metody i formy pracy oraz spodziewane osiągnięcia na różnych etapach edukacji.



Komentarz wydawcy:



Jest to już drugie wydanie książki, której wcześniejszy tytuł brzmiał: „Dlaczego integralny program profilaktyczny w szkole. Pomoc dydaktyczno-wychowawcza dla nauczycieli i wychowawców”. Program został poszerzony oraz uzupełniony.



Celem prezentowanej publikacji było opracowanie założeń integralnego programu profilaktycznego dotyczącego wychowania w trzeźwości dzieci i młodzieży. Program ten nie tylko przekazuje informacje o substancjach uzależniających i uczy konkretnych zachowań wobec własnych emocji, lecz także przedstawia sposoby kształtowania u wychowanków dojrzałych postaw wobec siebie i świata zewnętrznego. Warunkiem opracowania integralnego programu wychowania

w trzeźwości było całościowe i realistyczne zrozumienie wychowanka i jego sytuacji egzystencjalnej.



W książce zamieszczono gotowy projekt integralnego programu profilaktycznego dla szkoły.



Publikacja ta jest przeznaczona w szczególny sposób dla nauczycieli i wychowawców, ale także rodziców, którzy nie mają profesjonalnego przygotowania w zakresie profilaktyki uzależnień, a którzy mogą pomagać innym, a zwłaszcza dzieciom i młodzieży, w ochronie ich zagrożonej wolności.



Spis treści:



Wstęp



Rozdział 1



Problemy alkoholowe w wieku dorastania oraz ich przyczyny



1. Charakterystyka uzależnienia alkoholowego



2. Uwarunkowania inicjacji alkoholowej dzieci w wieku szkolnym



3. Skutki uzależnienia alkoholowego w wieku szkolnym



Rozdział 2



Przyczyny małej skuteczności obecnie stosowanych programów profilaktycznych



1. Kryterium zewnętrzne oceny programów profilaktycznych



2. Kryterium wewnętrzne oceny programów profilaktycznych



Rozdział 3



Założenia teoretyczne integralnego programu profilaktyki uzależnienia alkoholowego



1. Personalistyczna koncepcja człowieka jako punkt wyjścia integralnego programu profilaktycznego



2. Elementy informacyjne integralnego programu profilaktycznego



2.1 Informacje dotyczące ciała człowieka



2.2 Informacje dotyczące funkcjonowania psychiki



2.3 Informacje dotyczące rozwoju moralnego



2.4 Informacje dotyczące podstawowych elementów duchowości w człowieku



2.5 Informacje dotyczące relacji interpersonalnych



2.6 Informacje dotyczące prawidłowej komunikacji



3. Elementy formacyjne programu



3.1 Motywacja wychowanków



3.2 Kształtowanie dojrzałych postaw dzieci w wieku szkolnym



Rozdział 4



Znaczenie komunikacji w profilaktyce uzależnień



1. Społeczeństwo informacyjne a komunikacja międzyludzka



2. Komunikacja bez przemocy



2.1 Aplikacje praktyczne



Rozdział 5



Współpraca szkoły i rodziny w realizacji integralnego programu profilaktycznego



1. Rola rodziny w wychowaniu do trzeźwości



1.1 Formowanie dojrzałości w sferze psychofizycznej



1.2 Formowanie dojrzałości moralnej i duchowej



1.3 Środowisko rodzinne a nabywanie kompetencji interpersonalnych



2. Formy współpracy rodziny i szkoły



3. Współpraca instytucji wspomagających szkołę i rodzinę w realizacji programu profilaktycznego



3.1 Samorządy lokalne



3.2 Kościół



3.3 Służba zdrowia



3.4 Poradnie psychologiczno-pedagogiczne



3.5 Ruchy samopomocowe



3.6 Ośrodki pomocy społecznej



3.7 Prokuratura, policja, sądy rodzinne



3.8 Mass media



Rozdział 6



Projekt integralnego programu profilaktycznego dla szkoły

Zakończenie

Bibliografia

Data wyd.: 2007

Wydawca: Oficyna Wydawnicza "Impuls"

Ilość stron: 156